论大学的品牌建设

　　摘要结合大学品牌建设的背景，分析品牌建设对大学本科教育的影响及本科教育对品牌建设的促进。大学品牌建设的核心理念是教学质量、特色项目和大师。教学质量是大学本科教育的立足点，品牌建设的基础；特色项目是大学本科教育的“USP”，凸显大学本科教育的差异化定位；大师是大学本科教育的“灯塔”，可以产生巨大的聚集效应。
　　关键词本科教育 品牌建设 教学质量 特色项目
　　中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1002-7661（2008）02-0004-02
　　
　　2007年，由中国校友会网、《大学》杂志和21世纪人才报等发布《2007中国大学评价研究报告》，清华大学蝉联2007中国大学排行榜榜首，北京大学列第二。我们姑且不论排行榜评价指标体系的异同与科学性，尝试从大学品牌建设的角度分析其对大学本科教育的影响，我认为大学品牌建设的核心理念包括：教学质量、特色项目和大师。这三个核心和大学本科教育的关系非常密切，互为促进。
　　
　　一、教学质量——本科教育的立足点
　　
　　高质量的教学水平是大学品牌建设的基础和源头。如果大学的教学质量出现问题，大学品牌就犹如沙滩造房，成为无本之木，无源之水，品牌只是空中楼阁，雾里看花。虽然大学品牌是虚拟化抽象化的符号，通过媒体的放大而在受众心目中占据一席之地，得到受众的认可和赞誉，但是大学品牌又不能脱离大学而单独存在，二者相互依靠，相互促进，共同发展。故大学品牌的建设必须建立在优秀的教学质量的基础之上，通过用人单位对学生的认可进而升华为对大学的认可，面向社会提供科学研究服务加强与社会的联系和沟通。大学与用人单位、合作单位、学生家长、学生个体建立起一种密切相关的感情纽带，进而实现大学品牌的转化和提升。
　　2004年，教育部本科教学评估制度出台，深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针，提出“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的战略目标。
　　在本科教学评估的背景下，大学应该抓住本科教育评估的契机，进一步落实本科教学的中心地位，建立自己的质量保障与监控机制，使评建工作长期化、制度化和规范化，实现规模、质量、结构、效益的协调发展。
　　大学应该在三个方面加强建设，提高教学质量，为大学品牌建设打下基础。
　　
　　（一）加大教学投入，提高软实力
　　教学除了“硬投入”外，还包括“软投入”。是否重视教学投入，是考察一个地区教育行政部门，考察一所高校领导是不是真正重视教学工作、重视教学质量的重要方面。目前全国在“硬投入”方面，取得了很大的成绩，但是“软投入”却没有引起地方领导和大学领导足够的重视，他们更多关注于大学上规模、上学位点和重点学科，没有把主要时间和精力投入到教学工作中去。教师队伍中，重科研轻教学的现象比较突出，不认真备课，不安心教课，不研究教学，影响到一个学校的教风、学风和校风，对提高高校的软实力是非常不利的。只有把“硬投入”和“软投入”结合起来，通过优化师资队伍，解决教研矛盾，统一全局思想，大学教师把主要精力投入教学工作，履行好教书育人的职责；只要能够解决好教与学、教与研之间的矛盾，就能够大幅提高高校的软实力，形成高校特有的核心竞争力。
　　
　　（二）强化教学管理，注重人文关怀
　　首先，要重视管理队伍建设，提高管理人员素质。教学管理既是行政管理又是学术管理，管理队伍结构要求合理，能够发挥最佳的整体管理职能。特别对于管理的核心岗位人员要有从事教学和教学管理工作的经历。另外，高校管理者应具备从事管理工作必需的业务水平、理论和学术水平，同时高校管理者还要具备服务意识，在高校教学管理过程中体现以人为本的思想。学校的主体是学生，这一理念应体现在管理规定和制度中。在教学管理的每个细节中，都应体现为教师、为学生服务的思想。教学管理要体现人文精神，要尊重人、关心人，要依靠人来推进管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群关系。
　　其次，建立健全学校基本的管理规章制度，促进教学工作的规范化。因为目前我国高校的教学管理还相当不规范、不严格。比如，学生的毕业设计和实习等不少高校仅是走过场，对此不予重视，甚至没有建立相应的规章制度。在本科教学评估的背景下，高校应抓住这一契机，建立健全各项教学管理规章制度并认真贯彻落实，为保证和提高教学质量提供基本的制度保障，使教学工作有章可循。
　　最后，要建立和完善大学教学质量保障机制。学校办学，教师为本。要建立和完善促进教学工作的激励机制和约束机制，使老师们能热爱教学、搞好教学。教学以学生为本，要通过有效的教学管理手段，激发学生的学习热情，形成比学习、比能力的良好氛围，促进......