现在绝大多数教师不合格?基层教师喊冤

　　惊闻——现在的绝大多数老师都不合格

　　在近日举行的国际教师教育论坛上，有关专家透露了教育部正在制订教师教育课程改革的时间表。华师大课程与教学研究所所长钟启泉教授说，按照新标准，现在的绝大多数老师都不合格。

　　教师教育课程滞后 绝大多数老师不合格

　　华师大课程与教学研究所所长钟启泉教授透露，教师专业标准和课程标准的初稿已完成，而按照这一标准，现在的绝大多数老师都不合格。他尖锐地指出，这主要归结于目前我国师范生在大学接受的教师教育，与社会发展实际至少落后50年，现在使用的仍是建国初期引进的凯洛夫的教育理论，偏重书本知识，接受式学习死记硬背，强调老师在课堂上的控制，以及封闭式的教学方式。用这种教育模式培养出来的学生，根本无法适应现在的中小学教学，制约着教师教育的质量。

　　2007年起 我国教师专业标准将“变脸”

　　改革包括颁布《教师专业标准和课程标准》，更新课程结构和内容，形成新的课程体系，建立教师教育质量评估制度等等。新的教师专业标准和课程标准要求教师尊重孩子的学习权，与学生平等地对话，要学会倾听。教师不单单是“教书匠”，还应该是学生的朋友，要引导学生学会与家长、与社会、还有与自己对话的能力。新的教师专业标准和课程标准何时实施，将由教育部宣布。

　　为何教师质量如此让人担忧？

　　当前教师质量不能满足中国教育的整体水平和全面实施素质教育的需要，是一个无可讳言的事实。那么，为什么教师质量如此让人担忧呢？

　　教师群体生存状况不乐观

　　不久前的一项调查显示：超过80％的被调查教师反映压力较大；近30％的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被调查教师心理健康状况不佳；超过60％的被调查教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向。这说明在现行的教育机制下，缺乏一个培育高质量教师的好氛围。在这样一个压力重重的环境下，教师又有多大提升自己“质量”的空间和动力呢？  
 

　　目前我国师范生在大学接受的教师教育落后　

　　当代社会要求教师尊重孩子的学习权，与学生平等地对话，要学会倾听。教师不单单是“教书匠”，还应该是学生的朋友，要引导学生学会与家长、与社会、还有与自己对话的能力。但是现在我们使用的仍是建国初期引进的前苏联凯洛夫的教育理论。该理论偏重书本知识、接受式学习、死记硬背，强调老师在课堂上的控制，以及封闭式的教学方式。用这种教育模式培养出来的学生，根本无法适应现在的中小学教学，制约着教师教育的质量。

　　师范教育体制和师范院校存在弊端和问题

　　师范教育是整个基础教育的工作根基，师范教育的状况，直接决定着教师队伍的整体质量。据专家预计，到2020年我国还需要300万到500万名教师。这当然有赖于师范教育来提供。但这些年来，我们的师范院校和师范教育问题不少，部分师范院校越来越找不到自己了。师范院校的领导们忙的不是如何培养未来的优秀教师，而是千方百计地把学校名称升格、变“大”，是扩张校园，是大办非师范专业。与此同时，师范教育与普通高等教育之间的区别也日渐淡化。

　　教师队伍的素质关系着中国未来的竞争力。因此，我们必须为严把教师队伍准入关，为教师营造良好的工作环境，改善教师群体生存状况；必须放弃落后于现实生活的凯洛夫的教育理论，引进新、适合当前我国国情的教师专业标准和课程标准。当然，最重要的是重视和办好师范教育。只有三管齐下，才能提高教师队伍质量，才能提高中国教育的整体水平。

　　职称评定　教师的痛

　　一是撕下脸皮之痛。本来教师的关系是其乐融融的，可是每到职称评定季节，就人人自卫，人以群分了，为了几分之差，争论的脸红的有很多，昔日温情脉脉变成了冷嘲热讽，老师斯文的脸皮撕破了，这种痛许久也不能治愈成功。二是折断脊梁之痛。现在的职称评定要具备个“优”或“模范”，于是，许多教师为了这个必不可少的东西，折断了本来挺直的脊梁，求主任，找校长，跑局长，好话说尽，笑脸陪光，关系用透，金钱到位，这种折断脊梁的疼痛，让老师本来纯洁健康的心态染上了污垢。三是划破血管之痛，我向来把教师的工资当作教师生命的血脉，但在职称评定面前，教师不得不划破血管了，花钱买文章发表；花钱请枪手参加没用的考试……

　　业务培训　理想的肥皂泡

　　这几年，国家搞了个骨干教师培训大计划，国家培训、省里培训、地县培训，多好啊。然而，我们某些人却把这么好的计划变成了小行动，因为推荐的所谓骨干教师不是领导眼中的红人，就是很少上课的校内管理人员，一些人把培训当成旅游观光的好机会，当成人情送人了，真正激昂上进，努力能干的骨干教师受不到培训。不该培训的培训了，只是对牛谈琴，当然，更谈不上让他们把培训的精神向基层一线教师传达了。该培训的没有培训，独自缓慢探索。

　　地方教育机构为了响应上级号召，也组织了形式多样的花架子培训，诸如“某某工程”“某某计划”之类，名词......More↓↓↓