中国的MBA不是美国的MBA

    看了美国《商业周刊》关于“中国的MBA质量堪忧”的文章，一点也不惊奇。如果我们了解了以美国为代表的MBA的简要历史和教学特点，大概每个MBA之外和之中的人都对这篇文章有自己的恰当的见解。

    首先简要介绍一下美国MBA课程。

    1910年美国哈佛大学首创MBA学位教育计划，并成为工商管理学位教育中具有代表意义的教育计划。

    目前，美国MBA教育主要有三种类型：一种是著名管理学院的MBA，如哈佛大学、斯坦福大学、宾州大学及纽约大学等。这些大学的学历是备受企业青睐的，被视为迈向高级管理职位的通行证。

    另一种是一般大学管理学院的MBA，这类MBA教育计划在学制和质量上参差不齐，其优点是较灵活，能够针对不同类型的人来设置教学计划。为了鉴定这类MBA教学的质量，美国管理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准。但很多企业认为这些标准似乎还不足以判断毕业生的质量。

    第三种是高级管理人员MBA(EMBA)，由芝加哥大学管理学院首创，主要为企业在职中高级行政人员开设的学位教育计划。学员一般由企业推荐，费用由企业支付，每周一天授课时间，课程内容广泛，理论与实际并重。

    从课程设置来看，美国MBA教育计划一般有20至22门课，全日制为二年制。第一学年课程主要是核心课程，包括内部或组织环境(如组织行为学)、外部及社会环境(如经济学)、专门职能领域(如会计、金融、营销)、定量技术(如统计学、决策分析、计算机方法)等四个方面的10至13门课程。学生只有在完成第一学年课程后才被允许进入下一阶段的学习。第二学年课程为专业课选修课程，一般为管理和工商领域当代热点问题，同时也与导师的学术兴趣及研究方法相关。选修课一般要求至少10门，可以在其他学院或系选修。

    美国MBA师资选拔标准既注重学术水平，更强调管理经验。为了培养出理想的师资队伍，不少管理学院与工商界保持密切联系，鼓励教师经常到企业从事顾问工作，通过实地考察发现教学案例。

    除了专业及管理知识教学，美国MBA还特别注重灌输MBA精神。所谓MBA精神，主要指崇尚自由竞争和个人奋斗，崇尚冒险和创业，鼓励对事业的追求，强调勤奋工作以创造富有生活，强调个人能力、毅力、智慧和决心，注重理性分析，讲求实际和办事成效。简言之，就是美国人的价值观和工作态度。

    回头再看看国内的MBA。我们搬来了一个很像模像样的教育体系，包括课程体系、师资体系、评估体系、证书体系、招生体系，乃至于社会评价与学员销售体系。

    但是，我们有没有把美国MBA教育的精神移植过来呢？为什么我们的学生质量差？为什么我们的学生不敢做决定？为什么我们的学生没有冒险精神？为什么我们的学生不能独挡一面？

    我不知道在中国，有多少MBA学院，有多少MBA教师，以真正培养出高素质的MBA学员为办学和教学之最高目标。如果脱掉MBA昂贵学费的外衣，大概MBA很快也会沦为一张三流凭证。

    MBA在中国的发展是一条始终套着光环的“金”路，办MBA的机构和个人获得了“金子”，学MBA的人也获得了“金子”。但是，现在的MBA要为这种体面透支还债和补课了。......More↓↓↓